，拥有高大的船楼，能在内海航行中提供视野和指挥优势，是我们祖先海洋技术的结晶哦！』

初中的孩子们发出『斯国一』、『卡库伊』的惊叹。

一张张年轻的脸庞贴在玻璃上，眼中闪烁着对『古代日本伟大创造』的纯粹向往。

一个头发刺猬般的男生兴奋地比划着：『果然还是我们自己的盔甲最帅！比电影里的外国铠甲厉害多了！』

另一个女生则指着楼船模型：『我们古代就能造这么大的船，好厉害呢！』

唐教授的脚步微微一顿，目光扫过那些展柜。

日本挂甲厉害？

那玩意不是号称铠甲分类的垃圾桶么？

有什么『斯国一』的？

所谓的挂甲，其甲片串联方式和整体形制，分明能看到中国汉代『筩袖铠』和『两当铠』演变影响的痕迹，尤其是肩部的披膊结构和甲片的矩形排列方式……

当然限于当时日本冶金技术，使得在某些甲片结构上有了某些退化的迹象，比如对于胸口和肩颈要害的防护力，简直可以说是……

还有那被称之为『航海技术结晶』的楼船，其基本船型、舵橹结构，乃至『楼船』这一概念本身，都深深烙印着从春秋战国到汉代中国楼船技术的东传脉络……

唐教授飞快地扫了几眼展板说明文字，发现其中仅用『我国古代』、『研究发展』等词汇轻轻带过，对于华夏，尤其是江东造船给予的技术传播与影响，只字未提。

一丝复杂的情绪掠过唐教授的心头，那并非是愤怒，而是一种更深沉的感慨，是一种属于学者洞见历史真实，却只能面对选择性叙述时的无奈。

这些孩子眼中的『伟大』，其实是建立在部分被截断、被美化过的叙事之上……

唐教授知道，任何打断和纠正，在此刻都毫无意义，且不合时宜。

他千里而来，不是来给这些孩子当历史教师的……

并且这些人也肯定不欢迎他这样的历史教师……

唐教授面无表情，穿过了那群沉浸在民族自豪感中的少年。

孩子们清脆的讨论声，以及引导员那些似是而非的话语，在他身后逐渐模糊，化为背景噪音。

他的视线越过这些光鲜的『国粹』展示，投向了那些简陋的，难看的，甚至没有任何光鲜色彩的器物……

按照古董鉴别上的一个基础理论，有贼光的基本都是上周货……

真正的古董，是宝光内敛的。

那里丑陋且暗淡的器物，没有喧嚣的赞美，只有陶瓮上无声的土痕，只有绢布残片中隐匿的云气，在等待着一位能读懂它们跨越千年沉默的叩问者。

……

福冈博物馆

……

太兴十年冬。

濡须口以东三十里，无名野渡。

江水宛如浓稠的墨色在流淌着，吞没了天光，也吞没了远山的轮廓。

靠近岸边芦苇荡的浅水处，被几支不安摇曳的火把，搅碎成一片片颤抖的的金鳞。

没有号角，没有旌旗。

几十条身影，从岸边的林地里面晃出，踏着冰冷泥泞的滩涂，奔向岸边水中那庞然巨物的阴影。

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