听完这番话，几个老教授面面相觑。

「你是说……」王晓晴有些迟疑，「刚才那个四十分钟交卷的学生，就是这个救人的江河？」

「名字一样，年级一样，肯定就是他。」刘教授笃定道。

王晓晴下意识地回头看了一眼阅卷室的门。

「怪了……」她喃喃自语，「能在那种紧急情况下做胸穿的学生，心理素质和临床操作肯定没得说，怎么对待比赛这么儿戏？四十分钟……除非他乱写。」

「乱写不至于吧？」李教授把烟头扔进垃圾桶，「既然有这本事，肚子里应该是有货的。」

「那可不一定。」张教授反驳，「临床操作好，不代表理论基础扎实，很多学生动手能力强，但一考病理机制就抓瞎，这这次的题可是咱们几个老家伙一起出的，难度那是冲着考研去的。」

「行了，别猜了。」

王晓晴把手在大褂上擦了擦，转身就往阅卷室走：「刚才我正好抽到他的卷子，还没来得及看，既然大家都好奇，那就一起来看看吧。」

一听这话，几个教授烟也不抽了，全都跟着王晓晴涌进了阅卷室。

原本安静的房间一下子热闹起来。

五六个脑袋凑在一张办公桌前，把那盏台灯围得严实。

王晓晴坐回椅子上，重新拿起那份试卷。

「来，先看选择题。」

王晓晴拿起红笔。

第一题，d。对。

第二题，c。对。

第三题，。对。

一面翻过去。

全对。

又一面翻过去。

还是全对。

「有点意思啊。」李教授摸着下巴上的胡茬，「这些题虽然基础，但陷阱不少，特别是那几道关于药理机制的，能全做对，说明这孩子书看得很细。」

「选择题嘛，全做对的学生也是有的。」张教授还是持保留意见，「关键看大题，这简答题和病例分析，才是见真章的地方。」

王晓晴点点头，翻到第三页。

简答题。

【简述休克微循环缺血缺氧期的病理生理变化。】

这道题是病生课的重难点。

江河的答案只有寥寥几行字。

「少灌少流，灌少于流。」

「儿茶酚胺大量释放，α受体兴奋，微动脉、后微动脉、毛细血管前括约肌收缩……」

「自身输血，自身输液。」

言简意赅，直击核心。

每一个关键词都精准地踩在得分点上，多一个字的废话都没有。

「嚯！」刘教授忍不住赞叹了一声，「这总结能力可以啊，现在的学生，能理解得这么透彻的不多见。」

王晓晴没说话，在旁边打了个满分。

继续往下。

题目改得飞快，众人的神色也越来越凝重。

这……有点标准答案的意思啊。

甚至有些治疗原则的表述，比标准答案还要贴合临床实际。

终于，来到了最后一道压轴的大题。

也就是那个关于腹痛、黄疸、休克的大坑。

这道题是张

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