去的根源”是什么，“现在的所做”有什么，“未来的方向”在何方。

塞上这个语文作业，是为了触发“德育”的阀门。

因为“不愚下”这个宏愿，亦或是说“实事求是”实在是太大了。

三十四世纪阶段，第五次位面大战，就是因为几百年前维度繁荣时代一个“美好愿景”执行到了最后走样了，才爆发的。

那些个位面上君王遭遇“刁民”的毒打后，要么是彻底黑化成为维度疆域的暴君（最后被放逐），要么是被揍落神坛后变成执念体散落一地。

何老师正在进行课纲备注时，遭遇了教育系统警告。

教师系统：多次检测到你部署超纲课程！情况很严重，请注意如果造成不良后果，将吊销你的资质。现在四十世纪后，这种德育关键问题，往往是在四五次再生后，才会面对。头一次上体育课，还没有完整跨越“基座时间”的学生，就定下了“德”的相关课纲线，在系统看来太早了。

老何表现得非常有信心。

老何：我晓得，这学生的素质非常高。不会有问题的。

话说，要是别的学生发宏愿，老何会提示“学生”：不要把话说死，比如说这个“不愚下”的话题，何老师引导：“崽啊，咱们别把自己的标准定得那么高。免得以后被维度中其他“坏人”下套，授人以柄，形成被拿捏的执念。

这是因为维度中是有“坏人”，通过操控命运，戏弄年轻意识的混蛋有很多。

当然，维校外面的警局也就是逮这些家伙的。

但是何老师对于宣冲是相信得很。

在体育评语上何老师点评：在个人思想逻辑上，每一步“作业”都做得非常稳，到现在都没有颓废，黑化的迹象。

何老师感慨：不愧是“高沃”时代招的学生，比那些注灵学生们简直是无瑕。

注灵一代，在某些事物引导上，能够突飞猛进，但是一旦不注意，引导失误，就会黑化，对自己的人格大片否定，产生“新自己和旧自己”互掐的情况。这是目前维校教学中的巨大难题。

但宣冲这样的人，何老师现在是发现了，这是怎么折腾都不垮，该学生（宣冲）只会对过去的自己进行总结，进行理解，不会否定自己的努力。一一这就让何老师的教学可以“天马行空”的加塞难度了。这边何老师想要快速敷衍过去：嗯，好了，散了散了，这个学生底子好，别的不说，承压能力是杠杠的，按照正常德育体系走，基本上没有任何瑕疵。

…瑕疵…

宣冲安排完毕人事后，跑到了后方领取上游物资的空腔大厅，按照惯例和徐瑶对接。

徐瑶突兀地问道：你能按时完成任务吗？（她想要帮忙但是不知道怎么帮忙）

宣冲顿了顿后：“可能要推迟一点，目前人手还在磨合阶段。”一一关于能不能完成任务，宣冲毫无压力，至于徐瑶的想要帮忙，宣冲没听出她的意思。

宣冲忙着分析杨恒等人的动作。认为这几个师弟是在某些地方挤兑自己。

因为最近好几次听到他们的捧杀，他们对外人言：宣冲有大能。在各辽心中之重量，是我们（杨恒，孟根）数倍。

很显然，他们试图把宣冲接下来“工作绩效”放在

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