平凡的，但是数量众多。且各个年龄阶段的自己，锚定同一个目标时。那么定然是一流的团队！

十岁、二十岁、三十岁、四十岁的自己都能相互认可，这就是人格上的健康发育。

宣冲看不到维度上，何老师对自己的评价：该学生非常契合“现阶段的体育教程”，从头到尾三观都是高度稳定，没有随着成长出现逆转。即使是叛逆，在成年后也不是怨恨，而是带着理智思维去复盘、去理解。以健康人格为基础，几乎是能够承接一切“人类文明建设”的责任目标。

当然了，除了某一方面上。

何老师嘀咕道：这是独生代的通病了，话说，明明是通病弱点，为什么还要给他安排这样的难题呢？难道说，这个“课程执念”是和他同时代的？（何老师的手上调取徐瑶人物参数。）

教育系统：这是第一批从该时代招的生源，所以课纲必须要按照所对应“历史环境”严格复刻。…宣冲：终于能传道了…

此时此刻，在慧行营第一批成员中，宣冲将自己现在的“多倍体”经验总结给了大家。

王立顿了顿后，机灵起来，他早就注意到：芽孢对身体发育各个状态的记录功能。

过去他以为，慧行营普及“以太芽孢”，唯一功能就是记录身体讯息。然后把把自己身体发育信息留给新生代们进行“体育参考”

而现在，他看到了“芽孢数据”的全新运用方式。

王立：终于，终于看到这个时代有价值一部分了。

先前，王立看不到希望，只看到下坠。

作为来自“沃燃”时空的意识，他在对错观点上，要比这个时代的人，明白什么是对，什么是错。而在另一边，当慧行营对芽孢多倍路线，进行着热情讨论时，徐瑶通过蛛丝正在细细地了解着。对于宣冲新路线上，这些人的激动，她明面上表现出了不屑。因为就算是多倍体，其以太的结构总量，依旧比不上现行的驭灵师以太生命的“修炼”路线。

她很好奇，因为冥冥中感觉这个体系很复杂。

她想要开口询问，却闭上了嘴，她还不习惯地低头请教，而是想让宣冲对自己说。（这就是她作为某道题的“难度”。系统已经提示了，徐瑶是被传道的对象）

然而，宣冲在忙完了慧行营学生的教学后，并没有对徐瑶讲述这些“不必要”的内容。一一话说是秦盈的话，就已经是“哥们的无话不谈了”。