在慧行营的作战中心中，慧行营正在高度组织动员中。

宣冲这边盯着屏幕，同时分出线性思维与王立进行聊天。

王立换了个话题：这次战争结束后，你想过做什么吗？

王立协同宣冲对接冥恒的时候，他也得到过的冥恒的提示：百年之后械造师无法维持碳基生命稳定，要么成为延寿者，嵌入相关械造体封存。即，阐述宣冲现在应该搞好人际关系。

当然王立更是想要知道宣冲，到底有没有搞定自己的“生命延长技术”。

宣冲擡起头看似是困惑，实际上瞳孔非常清澈地回答道：战争结束后吗？

宣冲是足足五秒的停顿，确定王立想要问什么后，则是避而不谈。

宣冲对于王立说道：战争过后，我想走出去看一看。

王立顿了顿，面对宣冲答非所问，感觉到迷茫。

王立问道：你喜欢秦盈吗？

出乎意外，宣冲并没有被问到核心问题的样子，而是困惑的道：不知道，和她合作很愉快的。此时在宣冲的作业本上，并没有“秦盈”相关项目，也就是不在作业本上，宣冲应对的格外轻松，不必当个事来对待。

王立哑然了，本以为秦盈在宣冲心中可能是极为重要的存在，毕竟秦盈是从天上落下来陪宣冲的，而宣冲却表现“预备好分开”的样子。

王立：什么是重要的。

宣冲：做作业啊。

王立：什么？

宣冲：你不是学生你不懂。

关于“做作业”这件事，在十年前，宣冲还在考虑“高分”和“低分”对自己的好处，但是现在呢，已经不考虑了，自己只想要做好“作业”。

此时此刻，宣冲的目光很纯粹了。甚至比婴儿还纯粹。

人类在孩提时代，认知是只有“好坏”，然而在成长中，思维越来越多考虑“利弊”。

例如“哪些是对自己好的”“哪些是对别人好的”，“哪些是有利于自己小团体”，“哪些是不利于自己不喜欢的集团”，随着成长中思考愈发地多了，人可以变得无限复杂。

所幸的是，宣冲现在在维度学校中所接受的教育中，自我，社会，文明是同轴同向的，并没有那么多杂驳。

所以宣冲渐渐地不关注于“自己在这个位面能拿多少分”，而是秉持着对的就要去做，错的就要改。有的事情哪怕有各种“有利于自己的权势稳固”，但会让慧行营内很多年轻生命消逝，理想变冷，那么自己就不能做。

而有的事情尽管有“不利于自己”的要素，比如说衰老，死亡，但是希望能诞生，勇气被激励，那么自己就要责无旁贷去做。

就在宣冲现在已经忘记了这是“位面考试”，忘记了“分数高低”后，维度的体育老师给宣冲“而立”写下了评语后，翻过了一页，新的一页叫做“不惑”。