今天是周五，在去上学的校车上，伊芙琳坐在他后面一排，和两个女同学挤在一起。

她戳了戳李察的后背：“哥，你昨天真的就这么走回家的？”

“嗯。”

“累不累？”

“还行。”

“骗人。”伊芙琳翻了个白眼：“妈说你回来的时候衬衣能拧出水。”

李察没接话，倒是旁边的女生忍不住轻笑出声。

伊芙琳冲那女生瞪了一眼，有点不爽。

………………

上午的课排得很满，歷史、地理两节连堂。

李察坐在教室里，第一次发现上课原来可以不那么痛苦。

过去听课像隔著一层水，老师说的话传到耳朵里就开始混响，抓不住重点。

现在不一样了，学识点亮后带来的变化，让他的脑子能自动分类。

老师讲到一个概念，他能迅速把它和已知的东西掛上鉤。

讲到新大陆的殖民地分布，他脑子里自动浮现出昨天地理课上画过的海岸线；

讲到蒸汽机的改良歷程，那些年份和人名不再是硬挤在一起的数字，它们自动排成一条时间线，前后因果一目了然。

经验在稳步增长。

【学识】lv1经验：8/200

两节课下来涨了好几点，课堂学习效率確实比自己翻书高。

如果每天保持这个频率，再加上课后自学。

一个月內升到二级是可以预见的，可能更快。

第三节课是拉丁文课，拉丁文是区分“绅士教育”和“工匠教育”的分水岭。

能在拉丁文上拿到好成绩的学生，毕业后有机会申请帝都大学深造；

拿不到的，一般只能去本地的技术学院。

教拉丁文的霍兰德先生四十出头，身材宽厚，三层下巴叠在领口上。

他平时说话声音含混，学生们私下管他叫“含著核桃的胖子”。

但只要一开口念拉丁文，整个人就像在打鸣的公鸡，抑扬顿挫，中气十足。

“今天，我们来复习西塞罗的第一篇《喀提林演讲辞》。”

他翻开课本，把一只手背在身后：“沃伦，把第三段背一下。”

沃伦站起来，背得磕磕绊绊但总算背下来了。

有钱人家的小孩从小请家庭教师补习，起码有个底子在。

“还行，坐下吧。”霍兰德转向后排座位：“芬顿，到你了。”

休站起来的时候脸就白了。

他张了张嘴，磕磕巴巴地开了个头：

“quo que tande abutere， cati， patientia nostra…

（喀提林啊，你还要滥用我们的忍耐到什么时候……）”

到这里就卡住了。

霍兰德面无表情地提示：

“qua diu etia furor iste tu nos edet?

（你的这种疯狂还要愚弄我们多久呢？）”

休红著脸重复了一遍，接下来又卡住了。

“行了，坐下吧。”

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