赫顿先生不能指导李察的实证文本，但实证之外的东西，比如盖尔语、教会仪式拉丁文、铭文学基础、以及学者自己怎么给自己的文本加密，这些都是当学者的基本功。

底子没打牢，往后再走多远都是浮的。

老先生在这上头不藏。

这天放学后，李察熟门熟路的来到办公室。

赫顿先生在办公桌后头坐着，桌上摊开三本书。

一本《盖尔语文法初阶》。

一本《国教礼拜仪式用语汇编》。

一本看不出书名的硬皮抄本。

后来李察才知道，那是赫顿先生年轻时自己手抄的一份铭文学讲义。

“今天讲什么？”李察站在门口问。

“今天什么也不讲。”赫顿先生头也没抬：“你把这三本翻到目录页，挑你最不想读的那一栏。”

“……最不想读的？”

“为什么？”

“最不想读的那一栏，就是你最缺的那一栏。”

李察把三本书摊到自己面前。

铭文学讲义最薄，但啃起来最沉。

即使用【思辨】加成，那一笔一画都得在脑子里转好几圈，才能看懂这一笔为什么这么走、那一画为什么停在那里。

李察沉吟了一阵子，把铭文学讲义往中间推。

赫顿先生抬眼瞥了他一下。

“……怎么不是盖尔语？”

“盖尔语难，但规则清晰，靠时间能啃出来。”

李察答得很认真：“铭文学讲义里头的每一笔，背后都是几百年的传统。我自己看不出门道。”

老先生“嗯”了一声，端起茶杯抿了一口。

“你这个回答……比之前回答的稍微强一点。”

“……之前我答得不好？”

“你说‘三本都难，先从最简单的盖尔语入手’。”

李察有些尴尬。

“今天这个答案，至少你开始知道自己缺什么了。”

补习时间过得很快。

因为李察最近脑子灵活了不少，听着这些以前只能靠脑子强行记住的东西被迎刃而解。

以至于直到讲完，他都有些意犹未尽。

“明天我们换一组。”老先生看着眼前的少年，白眉毛动了动。

“……换哪一组？”

“换更难的一组。”

“……是。”

李察站起来收拾书。

走到门口的时候，他听见身后老先生又补了一句。

“另外，那本铭文学讲义后头还有一卷。”

“今天给你布置的那一组转折，下一卷里头同类型的那几组你也要研究一下。”

“明白了。”

李察出了办公室。

门合上之后，赫顿先生靠回椅背，他在心里头确认了一件事。

这小子，最近这一段时间好像又变聪明了一点。

学者方向真正的天赋，从来不是“记得多”这一条。

把不同时代、不同传统、不同侧面的零碎东西拼到一起，看见原本看不见的那一根承重梁。

那一根承重梁，是只有学者才能做到

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