译回去的句子，连克勒翁那种特有的那种咄咄逼人的语气都还原了出来。

全场安静。

那两个卡了壳的世家子弟，脸色都不太好看。

克罗夫特站在讲台后，盯着李察看了会儿，鼻子里哼了一声。

“还不错。”

第一堂大课的口译只是个开头。

基础学识课是大课，上百人坐在一间阶梯教室里听。

可除了大课，还另有一种小课。

一位导师只带十个以内的学生，围着一张桌子当面问、当面考，谁的底子虚一抓一个准。

接下来两天的小课，克罗夫特就把特殊班这三十来人挨个拎出来盘。

换作上百人的大课他没这工夫，可小课一组才七八个人。

他有的是时间在每个学生身上找短板，尤其是李察。

史学，他甩出塔西陀最晦涩的一段，让李察分析作者藏在叙事底下的政治倾向。

李察答得有条有理，把塔西陀那种“看似中立、实则刀刀见血”的笔法剖了个明白。

铭文学基础，他拿出一份混了三种时代书写体系的拓本，让李察断代。

李察借着惠特康姆边界石那一次的底子，再加上小姨的专项强化，把三层叠加的铭文一层一层揭开了。

修辞、版本校勘……一科一科地往李察身上压。

别的尖子各有所长，也各有死穴。

有一个修辞极漂亮，可一碰语法就露怯。

有一个校勘的功夫扎实，能从两个抄本的细微出入里判出孰先孰后，却读不动连篇累牍的史学，一上长段叙事就头疼。

李察不一样。

克罗夫特一科一科地试，试来试去，发现这个学生就是一面没有缝的墙。

拉丁文一骑绝尘，全场没人能跟他比肩。

其余各科虽然没到顶尖，可也没有一门弱。

处处都接得住，处处都挑不出大毛病。

这种“全面”，比任何一科顶尖都更让克罗夫特感到诧异。

一个人的精力是有限的。

要在拉丁文上做到全场第一，本就得砸进去无数个日夜。

可这个学生在砸进拉丁文之余，史学、铭文、修辞、校勘，竟还样样不差。

没有短板的均衡，只可能来自两样东西。

要么是从五六岁起就开始的、十几年不间断的童子功。

蒙塔古就是这样子的人。

要么，是某种克罗夫特看不懂的“天赋”。

按照学生资料上的介绍，李察是布里斯顿一个工程师家里的孩子。

他一年前还体弱多病、成绩倒数。

童子功这一条，明摆着说不通。

那就只剩另一种解释了。

克罗夫特想不通，于是把脸绷得更紧，刁难得更狠。

同期学生都看在眼里，心思各异。

有人同情李察被这样刻薄的导师针对，天天被拎出来当靶子。

可同情底下，他们都明白一桩事。

副教授肯为难你，本身就是一种重视。

那些被他兴致缺缺地晾在一边的世家子弟，他连多看两眼的工

章节内容不完整，请退出阅读模式查看完整内容！