同学这个思路太好了！从专业角度看，这就是典型的『价值感重建』和『社会功能强化』。让这些孩子从『被评价者』转变为『给予者』，在服务他人中确认自身价值。这是缓解存在性焦虑、建立健康自我认同的绝佳途径！而且贴合他们的年龄和知识结构，实操性很强！」

就连一直持保留态度的王副处长，此刻也开口表态道：

「走出校园，接触社会，用知识服务群众……怀民的这个思路确实不错。它符合教育与生产劳动相结合的方针。如果组织得好，既能锻炼学生，也能扩大学校的社会影响，展现我们培养的人才是联系实际、服务社会的。」

「可以先小范围试点。」刘书记显然也动了心，思路活络起来：

「选一两个重点中学，我们出面联系。就以『科普讲座』、『学习经验交流』或『科技兴趣小组辅导』的名义。主题要选好，要贴近对方的需求，又能发挥我们学生的数理优势。」

潘越峰更是激动：

「对！我们可以让不同特长的学生准备不同主题。喜欢物理的讲趣味物理，喜欢数学的讲数学在生活中的应用，像怀民这样有实践经验的，甚至可以讲讲简单的机械原理或安全常识……让他们自己选题、备课，这也是个综合锻炼！」

这时，孙处长忽然想起了什么，抚掌道：

「哎，说到这个，我倒有个现成的提议。省城一中是省重点，课外活动一直搞得好。下个月他们正好有个『科学月』活动，正想邀请高校师生去做讲座。我们不妨趁这个机会，组织一场高质量的讲座打头阵！」

「那就这么定。」刘书记一锤定音：

「孙处长，你牵头，联合学生处、保卫处，尽快拿出一个试点方案来。小潘，你从少年班里宣传宣传，先跟他们沟通一下，看看他们自己的意愿。」

「怀民同学，你也多费心，你是大师兄，你的话他们可能更能听进去。如果你有空的话，第一次活动最好也能参加旁听一下。」

陆怀民点头应下。

散会时，已经快十点了。

陆怀民正想回宿舍，身后却传来潘越峰的声音：「怀民！」

他停下脚步。

潘越峰小跑着追上来，微微喘着气，脸上带着一种少见的感激之色。

「怀民，今天真的谢谢你。」他说，「要不是你发现那封信，又提出这个想法，我都不敢想后面会发生什么。」

「潘老师，别这么说。」陆怀民摇摇头，「我也是少年班的学生，这是我应该做的。」

潘越峰看着他，欲言又止。

「潘老师，还有事？」

「……没什么。」潘越峰笑了笑，拍了拍他的肩膀，「总之，谢谢你。」

……

一九七九年十二月初，省城落了这个冬天的第一场雪。

少年班的小教室却热闹得很。

今天是去省城一中做科普讲座的日子。

这事从教务处定下来到现在，已经筹备了半个多月。

十八个学生分成了四个小组，数学、物理、化学、工程技术各一组，每组选一两个代表去讲。爱上阅读，从开始。。

潘越峰亲自带队，还从校办借了一辆大巴车

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